מירישאלות מילוליות בחיבור ובחיסור גדל או קטן?
בכל סיפור יש שאלה אחת חשובה: הכמות גדלה או קטנה? אם גדלה, מחברים. אם קטנה, מחסרים. במעבדה מזיזים מחוונים ורואים מה קורה, ובתרגול מקבלים רמזים במקום תשובות.
הרעיון: שלושה צעדים
1. קוראים
קוראים את הסיפור עד הסוף.
מה היה בהתחלה? מה קרה אחר כך?
2. גדל או קטן?
"הגיעו", "הוסיפו", "קיבלו": הכמות גדלה. מחברים.
"עפו", "אכלו", "נתנו": הכמות קטנה. מחסרים.
3. פותרים ועונים
כותבים תרגיל, פותרים, ועונים במשפט.
"נשארו 5 בלונים."
מעבדה: הסיפור והציור
בחרו סיפור והזיזו את המחוונים. הסיפור, הציור והתרגיל משתנים ביחד.
נסו את אלה:
טעויות שכולם עושים
רואים "עוד" ומחברים תמיד
"היו 9 עוגיות. אכלו 3. כמה עוד נשארו?"
המילה "עוד" כאן לא אומרת להוסיף. העוגיות נאכלו, אז הכמות קטנה: 9 − 3 = 6.
לא קוראים עד הסוף
קוראים רק את המספרים ומנחשים.
תמיד קוראים את כל הסיפור, ורק אז מחליטים מה עושים.
תשובה שלא מתאימה
בלונים עפו, ויצא שיש יותר בלונים? משהו לא בסדר.
בודקים: בחיסור התשובה קטנה ממה שהיה בהתחלה.
דוגמה פתורה, צעד אחרי צעד
תרגול: פתרו את הסיפור
1. הכמות גדלה או קטנה?
2. איזה תרגיל עושים?
3. מה התשובה?
שאלות שכולם שואלים
איך מסבירים לילד מתי מחברים ומתי מחסרים?
שואלים שאלה אחת: הכמות גדלה או קטנה? אם הגיעו עוד, הוסיפו או קיבלו, הכמות גדלה ומחברים. אם עפו, אכלו, נתנו או הלכו, הכמות קטנה ומחסרים. ראו את זה במעבדה.
מה עושים כשהילד לא מבין את השאלה?
קוראים את הסיפור יחד לאט, ומציירים: עיגול לכל דבר. אחר כך מוסיפים עיגולים או מוחקים, לפי הסיפור, וסופרים מה יצא. הציור מראה את התשובה.
האם המילה "עוד" אומרת תמיד לחבר?
לא. "כמה עוד נשארו?" היא שאלה של חיסור. לכן לא מחפשים מילה אחת, אלא מבינים את כל הסיפור: מה היה, מה קרה, והאם הכמות גדלה או קטנה.