מיריכתיבת מטלה סיכום, מיזוג ועמדה על שני טקסטים
במטלת הכתיבה קוראים שני טקסטים על אותו נושא וכותבים טקסט חדש אחד. לפעמים מבקשים סיכום, לפעמים מיזוג, ולפעמים עמדה שמבוססת על המקורות. בדף הזה נבנה מיזוג אמיתי: ממיינים רעיונות משני טקסטים לפי היבטים, מגלים כפילויות, ובונים מטלה שלמה עם רשימת בדיקה.
כדאי להכיר קודם את הבעה בכתב, ואחרי הדף הזה ממשיכים לכתיבה לבגרות.
הרעיון
שלוש מילות משימה, שלוש עבודות שונות. קראו את מילת המשימה לפני שאתם קוראים את הטקסטים.
סכמו
מוסרים את עיקרי הטקסטים בקיצור ובמילים שלכם. בלי דוגמאות, בלי חזרות ובלי דעה אישית.
מזגו
כותבים טקסט אחד משני מקורות. מארגנים לפי היבטים (נושאי משנה), לא טקסט אחרי טקסט. רעיון שמופיע בשני המקורות כותבים פעם אחת ומציינים שהכותבים מסכימים.
הביעו עמדה
מציגים עמדה ברורה ומנמקים אותה בעזרת המקורות: "כפי שמציין הכותב...". העמדה מופיעה בפסקה משלה, לא באמצע הסיכום.
מעבדה
שני המקורות
המשימה: מזגו את שני הטקסטים לטקסט אחד בנושא שעת תחילת הלימודים. קראו את שניהם.
טקסט א כשהשעון המעורר מצלצל מוקדם מדי
בכל בוקר, בשעה שבע ורבע, אלפי בני נוער יוצאים מהבית בעיניים עצומות למחצה. הורים רבים חושבים שהסיבה היא עצלות או מסכים, אך חוקרי שינה מסבירים שהתמונה מורכבת יותר. בגיל ההתבגרות השעון הביולוגי זז, והגוף מתחיל להרגיש עייף רק בשעה מאוחרת בלילה. לכן נער שהולך לישון בעשר פשוט שוכב ער במיטה.
בני נוער זקוקים לשמונה עד עשר שעות שינה בלילה, אולם סקרים מראים שרבים מהם ישנים פחות משבע שעות. החוסר הזה מצטבר במשך השבוע ופוגע בריכוז, במצב הרוח ובבריאות.
בכמה מדינות החליטו לבדוק פתרון פשוט: לדחות את תחילת הלימודים. בבתי הספר שהשתתפו בניסויים השתפרו הנוכחות והריכוז בשיעורים הראשונים, והיו פחות איחורים. גם המורים דיווחו על כיתות ערניות יותר.
אין צורך לשנות הכול בבת אחת. דחייה של חצי שעה בלבד יכולה להיות צעד ראשון, שאחריו אפשר לבדוק את התוצאות ולהחליט.
טקסט ב שעה אחת מאוחרת יותר: לא כל כך פשוט
הרעיון לפתוח את יום הלימודים מאוחר יותר נשמע מצוין. אין ספק שבני נוער רבים אינם ישנים מספיק בלילה, ואיש אינו נהנה מכיתה מנמנמת. אבל לפני שמזיזים את השעון, כדאי לבדוק מה עוד יזוז איתו.
ראשית, הורים רבים יוצאים לעבודה מוקדם ואינם יכולים להסיע ילדים בשעה מאוחרת. שנית, אם הלימודים יסתיימו מאוחר יותר, גם החוגים, האימונים והעבודה על שיעורי הבית יידחו, והיום כולו יתארך. יש גם חשש שחלק מהתלמידים פשוט ילכו לישון מאוחר עוד יותר, והרווח ייעלם.
לכן כדאי לחפש פתרונות גמישים. בית ספר יכול להפוך את השעה הראשונה למרחב למידה עצמית, שאליו מגיע מי שיכול. אפשר גם לקבוע שלא ייערכו מבחנים בשעה הראשונה, כדי שתלמידים עייפים לא ייפגעו בציון.
המטרה משותפת לכולנו: תלמידים ערניים. השאלה היא רק איך מגיעים אליה בלי ליצור בעיות חדשות.
לוח המיזוג
לחצו על רעיון, ואחר כך על "שימו כאן" בעמודה של ההיבט המתאים. לחיצה על רעיון שכבר בעמודה מחזירה אותו לערימה. מירי בודקת אם סידרתם לפי היבטים, ואם יש כפילויות.
נסו את אלה:
מתכננים את המטלה כולה
עכשיו בונים את המטלה: בכל חלק בחרו אחת משלוש אפשרויות, ובדקו את רשימת הבדיקה.
רשימת בדיקה
מה אומרת מירי
שיטה ומלכודות
סדר העבודה
- מסמנים את מילת המשימה: סכמו, מזגו או הביעו עמדה.
- קוראים את שני הטקסטים ומסמנים בכל אחד את הרעיונות המרכזיים.
- מוצאים היבטים משותפים, ושמים כל רעיון תחת ההיבט שלו.
- מסמנים כפילויות: רעיון שמופיע בשני הטקסטים נכתב פעם אחת.
- כותבים פסקה לכל היבט, במילים שלכם, ומאזכרים את המקורות.
- בודקים לפי רשימת הבדיקה.
מלכודת: טקסט אחרי טקסט
"הטקסט הראשון אומר... הטקסט השני אומר..." זה שני סיכומים צמודים, לא מיזוג. במיזוג כל פסקה עוסקת בהיבט אחד, ומשלבת את שני הכותבים.
מלכודת: להעתיק משפטים
משפט שהועתק מהמקור מראה שלא עיבדתם אותו. קחו את הרעיון וכתבו אותו מחדש, בקיצור ובמילים שלכם.
מלכודת: דעה בתוך סיכום
"לדעתי צריך להתחיל מאוחר" לא שייך לסיכום או למיזוג. דעה כותבים רק כשהמשימה מבקשת עמדה, ואז בפסקה נפרדת עם נימוקים מהמקורות.
דוגמה פתורה: ממזגים פסקה
המשימה: מזגו את שני הקטעים הקצרים לפסקה אחת.
תרגול
שאלות שכולם שואלים
מה ההבדל בין סיכום למיזוג?
סיכום מוסר את עיקרי טקסט אחד או שניים. מיזוג בונה מהם טקסט חדש אחד, שמאורגן לפי היבטים ומראה איפה הכותבים מסכימים ואיפה הם חלוקים. נסו בלוח המיזוג.
מותר לכתוב את הדעה שלי במטלה?
רק כשהמשימה מבקשת זאת במפורש, למשל "הביעו את עמדתכם". אז כותבים אותה בפסקה נפרדת בסוף, ומנמקים אותה בעזרת הרעיונות מהמקורות.
איך עוזרים לילד להתכונן למטלת הכתיבה?
תנו לו שתי כתבות קצרות על אותו נושא ובקשו ממנו לרשום את ההיבטים המשותפים לפני שהוא כותב. אחרי הכתיבה עברו יחד על רשימת הבדיקה: מקורות, לשון רשמית, לכידות ובלי העתקה. תרגלו למטה.